Proyecto educativo institucional

Conociendo la Escuela de Educación 115 de Cruce Viejo

Escuelas, Escuelas que Proponen /

#EscuelasParaConocer #ArteYEducación El 20 de octubre, pudimos visitar la Escuela de Educación 115 de Cruce Viejo Colonia Tirol, de la provincia del Chaco. Acompañados por la Directora Provincial de Educación Secundaria y el referente pedagógico de la regional nº 3, llegamos a esta escuela de características semirurales. Nos encontramos con buena parte del equipo docente con quienes pudimos conocer las características de esta escuela que recibe a estudiantes de un amplio sector territorial.   La lucha contra el abandono de los estudiantes ocupa buena parte de la preocupación de este equipo de trabajo muy comprometido con esta causa. La escuela tiene orientación en teatro y ciencias naturales. Sin duda, el teatro ha marcado fuertemente a los estudiantes que han asumido tambièn un compromiso fuerte con esta propuesta. Fue interesante conocer cómo están pudiendo realizar proyectos interrcurriculares en los que aplican lo que se aprende en esta expresión artística que convoca a los estudiantes. Por otra parte, la experiencia de la “estudiantina murguera”, característica de la localidad, también resutla una ooportunidad importante para que todos -docentes y alumnos- se “pongan la camiseta de la escuela”.   Gracias a todos y todas por permitirnos compartir sus ganas de trabajar por la educación de los estudiantes. Para conocer más: https://www.facebook.com/ECJ-N115-Cruce-Viejo-896164413818…/

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Conociendo el Colegio QMark

Escuelas que Proponen /

#EscuelasQueProponen El 18 de octubre, visitamos en Bariloche la escuela QMark. Se trata de una escuela que nació a partir de una inquietud de un grupo de padres de generar un modelo educativo que diera respuesta a sus búsquedas pedagógicas respecto de sus hijos que debían empezar la escuela secundaria. La escuela surgió hace apenas cuatro años y hoy tiene 70 estudiantes, de primer a cuarto año. Cuando empezaron, eran muy poquitos y sus profes trabajaban como “voluntarios” casi en su totalidad.    La escuela QMark está ubicada en el bosque de las laderas de las montañas de Bariloche y su contacto directo con la naturaleza es algo de lo que más impacta al que la conoce.     Creemos que otra de sus características identitarias es el “clima escolar” muy familiar y cercano. Los estudiantes están realmente contentos de estar allí y, los más grandes, no quisieran que termine esta etapa de sus vidas. Sin duda, al ser una escuela pequeña las relaciones son muy cercanas y el acompañamiento de las trayectorias es muy natural.      Cada día, todos los estudiantes y docentes comienzan la jornada con una “ronda” en donde se sitúan y apropian de lo que sucederá en la jornada y de lo que están viviendo. El colegio, por otra parte, apoya y acompaña a todos los estudiantes para que hagan deportes, convivan con la montaña y desarrollen actividades físicas que los desafíen. A las materias curriculares “básicas” incluyen algunos otros espacios que tienen que ver con cuestiones de tecnología que incorporan a los espacios de enseñanza y aprendizaje.      QMark, además, está diseñando un proceso de adaptación a las propuestas de la Nueva Escuela Secundaria de Río Negro, que ya hemos comentado en otras oportunidades. Finalmente, directivos señalan el acompañamiento de la inspectora como uno de los factores que hace posible que la escuela pueda seguir adelante, desarrollando una propuesta interesante y valiosa para los estudiantes y sus familias.     CONTACTO: Sitio web: http://qmark.com.ar/ Dirección: Ruta 82 esq. Isla Huemul.  Bariloche. Teléfono: 294 154 39 5130

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Conociendo la escuela secundaria N° 3 en Jeppener

Movimiento VozES /

#EscuelasParaConocer El viernes 13 de octubre, visitamos la escuela secundaria nº 3, en Jeppener, partido de Brandsen, provincia de Buenos Aires. Nos habían hablado de esta escuela que estaba realizando distintos proyectos que buscaban mejorar las propuestas de la secundaria. Al llegar nos recibieron la inspectora, la directora y la vicedirectora de la escuela. Tuvimos una larga reunión, muy interesante, en donde pudimos compartir y, sobre todo, aprender mucho de un equipo de gente con ganas y compromiso con la educación de los estudiantes. Fueron muchas las experiencias que nos fueron contando. Nos llamaron la atención sus ganas de buscar dar respuestas inteligentes a las problemáticas que de los estudiantes, atendiendo a sus trayectorias.     Como surge de las “banderas de la transformación”, por detrás de esta escuela, está el compromiso de un equipo directivo acompañado por su inspectora y un equipo docente con un gran compromiso.         Nos alegramos de haberlos conocido y esperamos que varias de sus iniciativas se puedan difundir y compartir con otras escuelas que quieren recorrer los caminos de la transformación.

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50 Innovaciones Educativas para Escuelas – EDULAB/CIPPEC

Biblioteca, Experiencias Internacionales, Investigaciones Actuales, Libros y Documentos /

#BibliotecaTLS Este trabajo fue pensado y escrito por educadores y para ellos. En un mundo lleno de miradas catastrofistas sobre la educación, este libro está lleno de esperanzas practicables. Sigue la línea de trabajos anteriores (Sánchez y Coto; 2016) que buscan combatir las desigualdades con herramientas concretas que salen de las prácticas y vuelven a ellas. Es un libro para extender los horizontes de innovación de los educadores, otra forma de ampliar los mundos de aprendizaje de sus alumnos. El objetivo central es abrir la imaginación educativa de las escuelas. Para ello, se recopilaron cincuenta innovaciones educativas decisivas. Llamamos innovaciones decisivas a aquellas experiencias, proyectos o metodologías que pueden ser implementadas en una institución educativa para generar una poderosa apropiación del conocimiento por parte de los alumnos, movilizando la voluntad, el deseo, la pasión de aprender. Las innovaciones decisivas buscan crear comunidades de aprendizaje y postulan principios de aprendizaje dialógico (Freire, 1996), pragmatismo democrático (Dewey, 1996) y educación para la comprensión (Perkins, 2010). Esta recopilación pretende poner en juego una concepción pedagógica y una visión educativa renovadoras. Las innovaciones decisivas son aquellas que a través de ejemplos concretos y practicables pueden movilizar cambios profundos en las prácticas de enseñanza. Son “reveladoras”: marcan con el ejemplo un camino de cambios profundos y posibles. Las innovaciones pueden hacer un uso intensivo o no tanto de las nuevas tecnologías, pueden tener costos económicos altos, medios o bajos, pueden requerir de un apoyo del Estado o de la conjunción de diversos actores para su despliegue; pueden atravesar distintos niveles y modalidades educativas. La variedad de experiencias presentadas permitirá iluminar distintos caminos. Se- ñalado este sentido amplio, el libro mantiene como eje central las innovaciones de corte institucional sin altos costos agregados para que una escuela pública pueda implementarla. (De la presentación del libro)

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Ser Digno de Ser: Nueva publicación de Voces en el Fénix.

Biblioteca, Libros y Documentos, Novedades /

#BibliotecaTLS Podés encontrar en este link, la publicación «Ser Digno de SER» La Secundaria como derecho»de Voces en el Fénix. La colección es dirigida por el gran maestro Abraham Gak. En este número podrás encontrar numerosos y valiosos artículos sobre la educación secundaria.  Te recomendamos, además, visitar el sitio web de Voces en el fénix, en dónde podrás encontrar además, otras publicaciones sobre otros temas importantes abordados por la colección.   ​

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La Escuela Ayllu de Warisata

Biblioteca, Escuelas que Proponen, Libros y Documentos /

        #BibliotecaTLS La “Escuela-Ayllu” de Warisata Entre 1931 y hasta 1940 se desarrolló en Bolivia, una experiencia que se denominó “la Escuela-Ayllu” de Warisata. Fue sin duda una experiencia extraordinaria que llevó adelante una propuesta educativa que tuvo altísimo impacto en muchos países de la región. Una profunda innovación educativa, con perspectiva de un fuerte trabajo comunitario, imbuida de un profundo espíritu emancipador, le dieron a esta experiencia un lugar en la historia de la mejor educación de nuestro continente. El profesor Elizardo Pérez junto con el lider comunitario Avelino Siñani, lograron llevar iniciar una propuesta educativa multicultural que es importante conocer. Un elemento fundamental de esta propuesta fue la formación de maestros, en la sección normal, que permitieron expandirla de manera muy potente. La conciencia popular de la dignidad de los pueblos indígenas, que esta propuesta educativa generó, llevó a que, finalmente, intereses de sectores de mucho poder lograran tumbarla y reemplazarla por modelos que respondían a las perspectivas de los organismos internacionales de entonces. Warisata hoy no existe como tal, pero sus enseñanzas y valores son indispensables para hablar de la Educación de Calidad con perspectiva regional. En el link que compartimos podrás encontrar una buena sistematización de esta experiencia que tenés que conocer. https://drive.google.com/file/d/0ByFBpf0I-wMJYTIwZGpvaFo1c3M/view?usp=sharing Podés encontrar más información en: http://reevo.org/columna/warisata/ http://warisataescuela.blogspot.com.ar/ 

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