Enseñanza Aprendizaje

Escenarios educativos híbridos en el trabajo por proyectos

Queremos compartir con nuestra comunidad esta importante publicación que acabamos de presentar. Desde aquel 15 de marzo de 2020 en que se anunció la suspensión de actividades presenciales en las escuelas, con un tremendo esfuerzo, con dudas, inseguridades y una gran cuota de desorientación, pero con una decisión ética y política incuestionable, los y las docentes seguimos enseñando cada uno de los días. Así, la educación se trasladó a los hogares, pero siguió estando dirigida por las escuelas, en alianza con las familias. Los profesores y profesoras continuamos generando propuestas para que nuestros/as jóvenes siguieran aprendiendo, mientras nosotros/as mismos/as aprendíamos de manera colaborativa, las mejores herramientas y recursos para hacer llegar estas propuestas a todos y cada uno/a. En distintos momentos y con diversas modalidades las jurisdicciones están ensayando la reapertura de las escuelas, el retorno paulatino de las actividades presenciales, la adecuación de los espacios y la revisión de los agrupamientos con criterios diferentes a la sección. Queremos volver a las escuelas… Los/as adolescentes y jóvenes y también los/as docentes… Pero, ¿queremos volver a la misma escuela? ¿Cómo lo estamos pensando? Y cuando finalmente la amenaza del Covid-19 haya desaparecido; cuando podamos volver a pensar en la escuela como ese lugar privilegiado de encuentro con todos/as, ¿será del mismo modo que antes de la pandemia? Este documento es un anexo al MAI (Material de Apoyo a la Implementación de las guías de Vos y la Energía)  que se focaliza en Escenarios Educativos Mixtos. No pretende reemplazar, sino complementar la publicación original, con el objetivo de que los y las docentes puedan adecuar las propuestas de las guías a las posibilidades que se presenten según los escenarios posibles y las normativas jurisdiccionales. En todos los casos, sosteniendo la modalidad de EABP e identificando las nuevas oportunidades surgidas durante el período no presencial para el desarrollo de sus prácticas áulicas.  Todavía no sabemos muy bien cómo vamos a salir de esta crisis, estamos aprendiendo con ella. Tenemos el convencimiento de que este tiempo fue complejo, pero muy rico en aprendizajes. Por ese motivo, buscaremos incrementar los recursos para acompañar a los y las docentes en la contextualización de las propuestas y el fortalecimiento de prácticas innovadoras con el foco puesto en la necesidad de propiciar aprendizajes que atiendan a la diversidad de nuestros/as estudiantes y colaboren en la mitigación de las brechas de acceso producto de la desigualdad profundizada por la crisis sanitaria del Covid-19.   Felicitamos a sus autores, Carla Cecchi y Gabriel Santisi,  y a Vanesa Barreiro, del equipo de Fundación YPF,  por el gran trabajo de curaduría de la presente edición.  Y agradecemos a YPF por su apoyo y acompañamiento para la producción de este material.

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¿Qué hacemos con la secundaria?

Estos párrafos quieren ir recuperar la vigencia de las «8 Banderas para la Transformación», al retomar tantas cosas que hemos aprendido en estos meses de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y Distanciamiento Social Preventivo y Obligatorio (DISPO) en todo el territorio nacional. Volver a impulsar la transformación de la escuela secundaria, porque, aún en esta crisis tan fuerte -y quizás por ello- tenemos que llevar adelante los cambios que la escuela secundaria necesita y docentes y estudiantes -sobre todo estas y estos últimos- exigen. En todo caso, la crisis sanitaria no puede ser excusa para no cambiar. Porque los problemas que teníamos antes de la pandemia se han agravado. No es posible mirar para otro lado siendo sumamente cuidadosos para no aprovecharnos de la lamentable situación por la que atravesamos para justificar los cambios que creemos que hay que hacer. Se trata de recorrer otro sendero: pensar qué se necesita realmente si buscamos superar esta crisis con el mayor provecho posible. Lo intentaremos. Al final, nos daremos cuenta de la importancia de retomar la “hoja de ruta” que conforman las 8 banderas para la transformación. Además porque pudimos visualizar que aquellas escuelas que ya venían trabajando en esta línea, cambiando el formato tradicional por ejemplo, pudieron dar respuesta a la nueva situación pedagógica a la que nos expuso la cuarentena.      

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«Volver a las Escuelas» – Documento final

  El 11 de marzo de 2020 el Director General de la Organización Mundial de la Salud, Tedros Adhanom Ghebreyesus, declaró que la epidemia del virus COVID 19 se había transformado en una pandemia mundial.  El 12 de marzo de 2020 por el Decreto N° 260 se amplió en Argentina la emergencia pública en materia sanitaria establecida por Ley N° 27.541, por el plazo de UN (1) año en virtud de la pandemia declarada. El 19 de marzo de 2020, el Presidente Alberto Fernández, después de consultar con un comité de expertos infectólogos, decide decretar el ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio) en todo el territorio nacional.    A partir de entonces, todo cambió radicalmente en la vida de nuestro país.  Y, en especial, lo referido a nuestro sistema educativo en todos sus niveles, territorios y modalidades.  De pronto -en muy poco tiempo- prácticamente las escuelas del mundo entero cerraron sus puertas a las clases presenciales y docentes y directivos, comenzaron a tejer una nueva experiencia de trabajo desde la virtualidad, la distancia y el aprendizaje en los propios -y absolutamente desiguales- hogares.    En  nuestro país, a este período lo llamamos “Continuidad Pedagógica”. Y cada jurisdicción y provincia buscó el camino para poderla desarrollar de la mejor manera.    Muy rápidamente comenzaron a circular por todos los países artículos, ensayos, estadísticas… sobre esta experiencia generalizada de aprender y enseñar de otra manera.    Este período tomó a los países en diferentes momentos de sus propios ciclos lectivos. Para el hemisferio norte, los tres meses coincidieron con los últimos de su año escolar. Para los países que estamos en el hemisferio sur, el proceso nos tomó recién empezando las clases de un nuevo ciclo.    Más o menos 100 días después, los sistemas educativos se enfrentan con el desafío de “Volver a las escuelas”. Pero con el condicionamiento de una realidad que ha cambiado, algunos piensan, para siempre.    Desde Fundación VOZ creímos que era muy importante, para nuestro país, hacer una consulta nacional a los distintos actores vinculados y comprometidos con la Educación Básica y Obligatoria en Argentina sobre cómo pensaban que debía volverse a la “nueva presencialidad”.    Para que pudiéramos realizar este propósito con la rigurosidad que este trabajo nos exigía, invitamos a la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y a Horizonte 2050 para que nos acompañaran en la moderación y corrección de los documentos que les presentamos, así como en el pensar en conjunto las dinámicas y modalidades de los encuentros de consulta.  Estamos muy agradecidos a estas instituciones por su apoyo desinteresado y comprometido para con esta iniciativa.   Por otra parte, antes de comenzar con los encuentros, presentamos a la Secretaría de Calidad e Información Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, nuestra propuesta en marcha y acordamos estructurar estos diálogos con una agenda que permitiera el mejor aprovechamiento de los temas que la consulta incluiría.    Durante este ciclo virtual, se realizaron diez “Encuentros de Consulta” con representantes de importantes organizaciones de los distintos sectores vinculados a la educación. A cada uno de estos “encuentros” se le asignó un sector diferente. En total, contamos con los aportes de más de 500 referentes nacionales y provinciales que se inscribieron a participar con sus opiniones, ideas y propuestas, representando a casi 390 organizaciones o instituciones de muy distinto tipo y origen, pero significativas respecto de su propio espacio y pertenencia.    Los encuentros se desarrollaron con el siguiente cronograma:   Estudiantes y Centros de Estudiantes Jueves 30 de abril Cooperadores y Familias Sábado 2 de mayo Organismos internacionales, investigadores, universidades y centros de investigación Martes 5 de mayo Organizaciones y Movimientos Sociales Martes 5 de mayo Docentes, Tutores, Preceptores y Equipos de Orientación. Miércoles 6 de mayo Equipos Directives  VIernes 8 de mayo Inspectores y Supervisores Viernes 8 de mayo Funcionariess de ministerios de educación nacionales y provinciales Martes 12 de mayo Comunicadores y periodistas Miércoles 13 de mayo Fundaciones y áreas del sector privado Lunes 18 de mayo   En cada encuentro virtual, de aproximadamente dos horas de duración, cada participante tomó la palabra y pudo expresar libremente sus ideas y opiniones. Desde  la coordinación relevamos esa información,  escribimos un pre-documento, que volvimos a enviar a todes les participantes para que pudieran corregir, completar o sugerir mejoras en el texto.    Convocamos también a la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) quienes, habiendo comenzado a realizar reuniones internas respecto de las mismas cuestiones, nos hicieron llegar algunos documentos producidos en este tiempo con sus aportes y propuestas, que nosotros hemos incorporado al texto final en los capítulos y títulos correspondientes.    Integrando todos esos aportes hemos elaborado el presente documento que ahora tienen en sus manos y que consta de varias partes:                   Primera parte:      La experiencia de la Continuidad Pedagógica                 Segunda parte:     Reflexiones y propuestas generales para “Volver a las Escuelas”                 Tercera parte:       Propuestas para la Agenda de “Volver a las Escuelas”   El objetivo principal de este Ciclo de Consulta fue recoger ideas y propuestas para cuando hubiera que “Volver a las Escuelas”. Pero al sistematizar todo el material, resultó evidente que había mucha información sobre el período de Continuidad Educativa, por lo que decidimos que este documento tuviera una primera parte dedicada en especial a este importantísimo período. Sin buscarlo, en realidad, creemos que pudimos realizar un aporte a toda la recopilación de experiencias y prácticas referidas a la primera etapa del ASPO, que todavía estamos atravesando.   La segunda parte recoge una serie de reflexiones y propuestas generales que consideramos muy ricos y valiosos sobre el momento que estamos viviendo y los desafíos pedagógicos que nos plantea. Aborda aspectos muy diversos que permiten aproximarse a cómo se avizora la nueva etapa por venir desde les diferentes sectores involucrades y convocades.    En una tercera parte, compartimos las propuestas específicas que surgieron ordenadas temáticamente según la agenda mencionada.    Siempre es complejo recoger y ordenar tantas horas

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¿Cómo continuamos después de la cuarentena?

  Miles de estudiantes y de docentes de todo el país están haciendo un gran esfuerzo por sostener, de las maneras más diversas lo que se ha dado en llamar “la continuidad pedagógica”.  Todxs sabemos lo complejo, difícil y desparejo de esta situación.  Además, funcionarios, equipos directivos, auxiliares docentes… están acompañando la coordinación de acciones pedagógicas y de asistencia social en las escuelas de todo nuestro territorio.  Aunque no parece cercano el momento, nos estamos preguntando cómo haremos cuando haya que “Volver a las Escuelas”, a qué nuevos desafíos deberemos dar respuestas, qué recomendaciones tiene la comunidad educativa para cuando las escuelas vuelvan a recibirnos a todxs… Hay una sensación bastante generalizada que atraviesa el tejido social: Ya nada parece que será igual a como era antes… “Lo que vendrá, tendrá mucho que ver con lo que hoy estamos pudiendo hacer”, nos decía una directora hace unos días… y quizás sea la clave para entender lo que viene.    Desde Fundación VOZ y en conjunto con otras instituciones, nos hemos propuesto llevar adelante un Ciclo de consulta intersectorial “Volver a las Escuelas”, para escuchar, intercambiar y sistematizar algunas propuestas y recomendaciones que están madurando dentro del Sistema Educativo y de su ecosistema de relaciones. Para conocerlas y registrarlas, estamos organizando encuentros virtuales con referentes de todo el país de, al menos, los siguientes espacios:  Docentes Directivos / Inspectores Sindicatos Familias/Coooperadores Estudiantes Organismos / Investigadores /Universidades Movimientos y organizaciones sociales/populares Comunicadores Funcionarios Empresarios/Fundaciones   En los próximos días iremos haciéndoles llegar mayor información junto con nuestra invitación para sumarse a cada uno de los encuentros virtuales que hemos programado. Al final de las diferentes consultas, elaboraremos un documento colectivo que haremos llegar a las autoridades educativas nacionales y de todas las jurisdicciones de nuestro país.    La participación de todxs lo hará posible.   (Si necesitás mayor información, comunicate con nosotros a fundacionvoz.argentina@gmail.com )   

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SEGUIMOS EDUCANDO, el portal para trabajar mientras dure la suspensión de clases.

Desde el portal educ.ar se pone a disposición una colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, en acompañamiento a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19). Esta colección es dinámica y se irá enriqueciendo día a día con nuevos y variados materiales. Se trata de una una propuesta transmedia, que complementa una plataforma digital con la emisión de contenidos educativos a través de televisión y radio. La plataforma tendrá recursos de autoaprendizaje, sugerencias para familias y docentes, películas, entrevistas, materiales de estudio, propuestas didácticas y de comunicación a través de redes sociales. En internet se centralizará la colección de recursos educativos y albergará la posibilidad de visualizar las franjas televisivas vía streaming. Según los funcionarios, la colección didáctica dará la posibilidad de trabajar sobre un contenido específico a partir de diferentes formatos: videos, cuadros, fotos, podcasts, guías. Al mismo tiempo que propiciaría actividades para que los alumnos trabajen por su cuenta. Además de la apuesta digital, la cartera educativa también producirá e imprimirá material para las provincias más pobres, que no tienen acceso a internet generalizado. En especial, se destinarían los principales esfuerzos en aquellas escuelas que están ubicadas en parajes rurales o situaciones de aislamiento. Como ya se venía anticipando, los medios públicos también tendrán un rol preponderante en la difusión de contenidos educativos. Tanto la Televisión Pública como el canal Encuentro, Paka Paka, DeporTV, Radio Nacional y Cont.ar compartirán esa misión. En televisión, cada canal tendrá dos horas diarias dedicadas a lo educativo. De lunes a viernes entre las 13 y las 15, Paka Paka apuntará al nivel inicial y al primer y segundo ciclo de la primaria. Entre las 18 y las 20, Encuentro expondrá contenidos para el tercer ciclo de la primaria y la secundaria. En tanto, la TV Pública replicará los programas transmitidos por los otros dos canales. A través de Radio Nacional, se emitirán cuentos cortos y relatos que después estarán alojados como podcasts en la plataforma digital. Para los docentes, se prevé una “distribución de estrategias didácticas y material de apoyo en distintos formatos”. En tanto, para los niños en edad de jardín de infantes habría propuestas lúdicas a disposición. www.seguimoseducando.gob.ar

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RECURSOS PARA UTILIZAR DURANTE LA SUSPENSIÓN DE CLASES (Nueva versión 2.1.)

En el marco de la crisis del COVID 19, compartimos una nueva versión de la guía de recursos sobre el apoyo a la educación en los hogares, en tiempo de suspensión de clases. (versión 2.1.) En el documento se pueden encontrar sugerencias prácticas acerca de cómo organizarse en la crisis y links con distinto tipo de materiales y recursos tecnológicos y virtuales. La prioridad es el cuidado de la salud, pero cuidar la educación es una manera muy importante de proteger la salud de nuestras generaciones más jóvenes.     Podés acceder al documento clickeando aquí.   

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